Thema 4: Leren

Van jongs af aan leren wat gezondheid is en hoe je je gezondheid kunt beïnvloeden, vormt een waardevolle basis voor het leven. Hiermee kun je kinderen bewust maken van hun eigen gezondheidsbronnen en daarmee de veerkracht al vanaf jonge leeftijd versterken. Het vermogen van jonge mensen om zich aan te passen en zelf de regie te nemen wordt tijdens een mbo-, hbo- of wo-opleiding verder ontwikkeld. En voor professionals kan Positieve Gezondheid richting geven aan leer- en ontwikkelwensen.

Publicatie:

Ontwerpkader Positieve Gezondheid. (ROC Midden Nederland, 2024)
Positieve Gezondheid in het MBO onderwijs. (Marieke Fix, Britt van Bladel & Silvia Brouwer, 2024)
Kinderen van acht tot en met twaalf jaar hebben een duidelijke mening over Positieve Gezondheid. (De Bot & Dierx, 2023)
Onderzoeksrapport Positieve Gezondheid in het MBO-onderwijs. (ROC-Midden Nederland, 2022).
The concept of Positive Health for students/lecturers in the Netherlands. (Karel et al., 2019)

Praktijkvoorbeelden:

Lopende onderzoeken:

Let’s get serious: Verbinding en versteviging van post-initieel onderwijsaanbod in Zuid-Nederland rondom Preventie en Gezondheidsbevordering. ZonMw Preventieprogramma 2019-2022 Impuls regionaal onderwijsaanbod.

Kennisvraag 34

Hoe zorgen we ervoor dat kinderen van jongs af aan kennis hebben over gezondheid als het vermogen om je aan te passen en de regie te voeren en dat ze die kennis kunnen vertalen in Positieve Gezondheid?

Gezonde schoollunches, lessen over voeding, schoolfruit, gezonde traktaties, meer bewegen, actief buitenspelen: steeds meer (basis)scholen zien het belang in van een gezonde leefstijl van hun leerlingen en willen samen met kinderen en ouders iets doen aan gezondheidsbevordering. Op verschillende scholen wordt Positieve Gezondheid daarbij ingezet.

Kennisvraag 35

Hoe kan het inzetten van Positieve Gezondheid in het mbo, hbo en wo bijdragen aan (1) het vermogen van studenten om zich aan te passen en zelf de regie te nemen, (2) gezondheid en welzijn van studenten, en (3) een goede start van de beroepsloopbaan?

In de huidige tijd van maatschappelijke transities waarin veel onzekerheid en chaos is, zijn dit essentiële voorwaarden om een bestaan op te kunnen bouwen in een veranderende samenleving.

Kennisvraag 36

Hoe zorgen we ervoor dat scholing in Positieve Gezondheid leidt tot duurzame gedragsverandering van professionals in de diverse domeinen?

Het gaat hier om duurzame gedragsverandering tijdens het werken met cliënten en patiënten waarbij de focus verschuift van ziekte en zorg naar gezondheid en gedrag. Wat is daarvoor nodig bij professionals die met name opgeleid zijn in het signaleren van problemen, het stellen van diagnoses en het vinden van oplossingen?

Publicaties:

Handboek Positieve Gezondheid in de Huisartspraktijk – Samenwerken aan betekenisvolle zorg. BSL, 2021.
Gedragsverandering vanuit Positieve Gezondheid. (Dierx et al., 2022)
AccreDidact-nascholingen van huisartsen, praktijkondersteuners ggz en doktersassistentes Positieve Gezondheid.

Kennisvraag 37

Hoe zorgen we ervoor dat scholing in Positieve Gezondheid aansluit bij de behoeftes in de praktijk?

Het scholingsaanbod van Positieve Gezondheid breidt zich uit. Er is veel vraag naar lezingen en workshops. De basistraining Werken met Positieve Gezondheid is een mogelijk vervolg; die duurt vijf dagdelen. Behoeftes in de praktijk kunnen sterk uiteenlopen, omdat de praktijk sterk uiteenloopt: van de zorg via werkgevers tot onderwijs en ruimtelijke ordening.

Kennisvraag 38

Hoe kan Positieve Gezondheid bijdragen aan een leven lang ontwikkelen?

In de vragenlijst van Positieve Gezondheid (het spinnenweb) is de vraag: ‘Wat is voor jou belangrijk en wat zou jij willen veranderen’ in essentie een ontwikkelingsvraag.

Terug naar Kennisagenda